L’observation du monde vivant, et notamment animal, est une des priorités de l’enseignement scientifique. L’approche affective, sensitive et rigoureuse que cette observation permet, implique les élèves dans leur milieu proche.
Or, il n’est pas aisé d’observer des animaux, même de proximité, avec une classe ou même un groupe d’élèves de primaire ou de collège.
Apprendre à repérer, analyser et étudier les traces qu’ils laissent dans notre environnement sera donc une bonne manière d’aborder cette observation, de traiter les points du programme qui s’y rattachent et d’entamer une éducation à l’environnement.
Ecole élémentaire (cycle 2 et 3)
Références en cycle 2
Compétences |
Exemple d’activités |
Les manifestations de la vie chez les animaux
Nutrition et régimes alimentaires
Locomotion
Interactions avec l’environnement.
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Recherche de reliefs de repas lors de sorties nature. Observation de mâchoires d’animaux, de pelotes*, de pattes, ... en vue de déterminer les régimes alimentaires.
Observation des empreintes. Moulages.
L’action de l’animal dans le milieu. Chercher les dégâts causés par les animaux sur les plantations (enquête auprès de chasseurs, d’agriculteurs, ...)
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Diversité du vivant et diversité des milieux
Observation et comparaison des êtres vivants en vue d’établir des classements.
Élaboration de quelques critères élémentaires de classement, puis approche de la classification scientifique.
Prise de conscience de la fragilité des équilibres observés dans les milieux de vie.
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Déterminer les animaux en fonction des traces rencontrées sur le terrain et en établir un catalogue, trouver des éléments de comparaison pour une classification.
Observation ou recherche d’informations relatives à une action directe ou indirecte de l’homme sur l’animal (lecture de paysage, ...)
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Références en cycle 3
Compétences |
Exemple d’activités |
Unité et diversité du monde vivant
Première approche des notions de classification, d’espèce et d’évolution : |
A partir d’un catalogue d’animaux, trouver des éléments de similitudes pour aborder la classification. Classer les animaux issus de différents milieux.
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Éducation à l’environnement
Rôle et place des êtres vivants.
Notions de chaînes et de réseaux alimentaires.
Adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu.
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Chercher à partir d’un fichier d’animaux
les relations entre les différents animaux (« je mange.. » « je suis mangé par … ».
les relations entre animal et milieux (pelage, plume, pattes, ...)
entre l’homme et l’animal (espèces en voie de disparition, influence de l’homme sur le comportement des animaux, ...)
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Collège (6ème)
Références 6ème
Notions, contenus |
Compétences |
Place possible dans la démarche |
Exemples d’activités |
On distingue dans notre environnement : divers êtres vivants en relation les uns avec les autres et avec leur support. |
Identifier quelques relations entre les êtres vivants et avec leur support. |
Situation déclenchante
Investigation |
(voir "EN PRATIQUE", 3. Fiches pédagogiques collège, fiche C1)
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Les êtres vivants observés ne sont pas répartis au hasard. Leur répartition dépend des caractéristiques de l’environnement. |
Constater la présence d’êtres vivants dans certaines conditions de milieu. |
Situation déclenchante
Investigation
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Comparaison de deux milieux différents de l’environnement proche quant aux êtres vivants qui s’y trouvent.
(voir "EN PRATIQUE", 3. Fiches pédagogiques collège, fiche C1)
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Dans notre environnement, les conditions de vie et la répartition des êtres vivants varient en fonction de causes locales : par exemple, la présence de sol, la présence d’eau, selon l’exposition, selon l’heure du jour. |
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Observation de la répartition de différents êtres vivants présents dans le milieu.
(voir "EN PRATIQUE", 3. Fiches pédagogiques collège, fiche C1)
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Construction du savoir |
Compte rendu d’un travail sur le terrain oralement, par écrit, par des photographies ou par un film. |
Les êtres vivants sont très divers. |
Déterminer un être vivant à partir d’une clé dichotomique. |
Investigation |
Utilisation d’une clé dichotomique pour déterminer les traces des êtres vivants rencontrées.
(voir "EN PRATIQUE", 5. Les outils, clé détermination)
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Investigation |
Réalisation d’une collection de moulages de traces réalisés dans l’environnement proche.
(voir "EN PRATIQUE", Moulage au plâtre sur le terrain)
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L’occupation du milieu par les êtres vivants varie au cours des saisons : comportements, alternances de formes chez les espèces animales. |
Identifier des éléments permettant de montrer des variations dans l’occupation d’un milieu. |
Investigation |
Classement des animaux du milieu en hibernant, estivant, migrateur, actif.
Détermination des espèces.
(voir "EN PRATIQUE", 3. Fiches pédagogiques collège, fiche C2)
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L’homme influe sur le peuplement du milieu selon ses choix d’aménagement, ses besoins alimentaires ou industriels. |
Reconnaître une influence directe ou indirecte de l’activité humaine sur le peuplement d’un milieu proche. |
Investigation |
Observation ou recherche d’informations relatives à une action directe ou indirecte de l’Homme sur le peuplement, à partir de l’étude d’exemples locaux, éventuellement en utilisant des logiciels de simulation. |
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Cartographie des relevés de traces avant /après : déboisement, ensemencement, chasse, accumulation de déchets...
Superposition des cartes : évolution de la répartition, de la fréquentation. |
Tous les autres êtres vivants sont des producteurs secondaires. Ils se nourrissent toujours de matières minérales* et de matière organique* provenant d’autres êtres vivants. |
Identifier le régime alimentaire d’un animal à partir de traces, d’indices de son alimentation. |
Situation déclenchante
Investigation |
Observation dans l’environnement proche de manifestations, de traces, d’indices de l’alimentation des animaux.
Dissection et analyse d’une pelote de régurgitation* de rapaces.
(voir "EN PRATIQUE", 3. Fiches pédagogiques collège, fiche C3)
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L’activité des êtres vivants du sol assure la transformation de la matière organique*. |
Relier la transformation de la matière organique* à l’activité des êtres vivants. |
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Observation de décompositions dans la nature (végétaux et animaux). |
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