Faire quatre groupes de quatre élèves. Distribuer à chaque groupe les pages 3 à 8 de l’album – images uniquement, de préférence sous forme de photocopies couleur. Sur chaque image, on voit une partie du corps du pingouin dans un paysage donné. Les élèves ne doivent pas avoir vu la couverture de l’album au préalable.

1. Chaque groupe doit essayer de reconstituer l’animal auquel ces éléments corporels appartiennent. Il n’est pas nécessaire qu’ils trouvent qu’il s’agit d’un pingouin, ils peuvent partir sur d’autres pistes selon leur imagination. (10 mn)
2. Le groupe doit imaginer ce qui s’est passé, pourquoi cet animal a les membres éparpillés à divers endroits… Ils rédigent en groupe une histoire d’une dizaine de lignes (histoire n°1) qu’ils écrivent au propre sur un transparent afin de pouvoir le faire lire aux autres lors de la séance suivante. (30 mn)

Le travail se fait toujours par groupes de quatre, qui restent les mêmes.

A. Lecture de l’histoire n°1 rédigée par chaque groupe sur transparent : un volontaire par groupe va devant et lit à ses camarades l’histoire projetée sur transparent. A leur demande, il leur fournit des aides lexicales en traduisant les mots ou expressions qu’ils n’auraient pas compris. (20 mn)

B. Distribuer à chaque groupe, dans le désordre, la totalité des images de l’album sous forme de photocopies couleur. Laisser sous chaque image de la place pour écrire. (30 mn)

1. Les élèves ont le choix entre deux activités : soit ils cherchent à mettre les images dans l’ordre en essayant de deviner quelle est l’histoire du livre, soit ils créent une histoire en mettant les images dans l’ordre qu’ils veulent.
2. Ils racontent cette histoire (histoire n°2) en rédigeant une phrase par image. On pourrait également ajouter des bulles à certaines images, comme celle où l’on voit la maman crier après son petit, et les élèves imagineraient ses paroles. Cette activité sera interrompue à la fin de la séance et poursuivie à la séance suivante.

15 mn : Fin de la rédaction de l’histoire n°2 par les groupes

30 mn : Les productions de chaque groupe tournent et les élèves lisent (en groupe) les histoires écrites par les trois autres groupes. Par exemple : le groupe 1 fait passer son histoire au groupe 2, le groupe 2 donne la sienne au groupe 3, etc… ; au bout de 10 mn, l’histoire 1 va au groupe 3, l’histoire 2 au groupe 4, etc… Cela fait donc trois étapes de 10 mn à peu près.

Lecture de l’album. Deux options sont envisageables :

1. En plenum : chaque double page de l’album est présentée, l’une après l’autre, sous forme de transparent couleur au rétroprojecteur et les élèves prennent connaissance de l’histoire tout en pouvant demander des aides lexicales. Il serait bon toutefois qu’il puissent manipuler l’album original après la lecture collective sur transparent
2. Dans les groupes : les élèves lisent l’histoire par groupes de quatre ; un groupe a l’original, trois ont une copie (Il faudra veiller à ce que l’original circule dans tous les groupes, même si un groupe donné n’a pas fini de lire l’histoire, il continuera avec la copie).

N.B. : Dans le cas où il ne serait pas possible d’avoir des photocopies couleur, on pourrait proposer aux groupes une activité supplémentaire qui serait de colorier les images en parallèle avec la rédaction de l’histoire complète, sachant que les élèves devraient pouvoir justifier l’emploi de telle ou telle couleur. Néanmoins, il semble préférable de travailler avec des documents en couleur car celle-ci facilite grandement l’accès au sens.