PREMIÈRE SÉQUENCE :

On peut proposer à chaque élève (ou groupe, selon l’effectif) une illustration de l’album à laquelle on aura joint une enveloppe contenant une phrase ou un court passage extrait du texte, qui correspond à cette image ; auparavant, on aura découpé cette phrase en morceaux, le travail des élèves consistant à reconstituer la phrase de manière à obtenir une légende adéquate de l’image qu’il aura sous les yeux .

Les images sont numérotées de 1 à 12, suivant l’ordre dans lequel elles apparaissent dans l’album . Les phrases qui leur correspondent et qui sont extraites du texte des frères Grimm sont écrites sur du papier cartonné puis découpées comme suit :

Image 1 : Die zwei Kinder / hatten vor Hunger / nicht / einschlafen könen / und / hatten gehört, / was die Stiefmutter / zum Vater / gesagt hatte

Image 2 : Hänsel / hatte / die Kieselsteine / aus seiner Tasche / auf den Weg geworfen

Image 3 : Dann / schliefen sie ein / und / der Abend / verging

Image 4 : Hänsel / tröstete / sein Schwesterchen / und sagte : / Wart nur / Gretel / bis der Mond / aufgeht

Image 5 : Sie gelangten / zu einem / Häuschen,/ das aus Brot / gebaut war / und / mit Kuchen / gedeckt

Image 6 : Ich will / ein Stück vom Dach / essen, / Gretel, / du kannst / vom Fenster / essen / das schmeckt süss

Image 7 : Eine steinalte Frau, / die sich / auf eine Krücke / stützte, / kam herausgeschlichen

Image 8 : Kommt / nur herein / und / bleibt / bei mir, / es geschieht euch / kein Leid

Image 9 : Da wurde / gutes Essen / aufgetragen, / Milch und / Pfannekuchen / mit Zucker ,/ Äpfel und Nüsse

Image 10 : Da packte sie / Hänsel und / trug ihn / in einen kleinen Stall / und sperrte ihn / mit einer Gittertüre ein

Image 11 : Da gab ihr / Gretel einen Stoss , / so dass sie / weit hineinfuhr, / machte die / Tür zu / und schob / den Riegel vor

Image 12 : Da fielen sie / ihrem Vater um den Hals ;/ Gretel schüttete / das Schürzchen aus / so dass die Perlen / und Edelsteine / herumsprangen

Le deuxième temps consiste à mettre un ordre dans les images accompagnées de leur légende respective, celle-ci ayant fait l’objet d’une correction-mise au point par le professeur. Les élèves, maintenant en séance plénière, tentent de retrouver un fil conducteur au travers des illustrations. Ils se font déjà ainsi une idée de l’histoire, en essayant d’imaginer les chaînons manquants.

Le professeur propose un réservoir de phrases extraites du texte, qui serviront de passerelles entre les dessins-légendes. Les élèves devront insérer ces phrases entre les dessins, dans une activité de montage-collage. L’ordre supposé auparavant par les élèves en sera sans doute plus ou moins bouleversé.

Les phrases à insérer sont ici présentées dans l’ordre chronologique :

• Vor einem grossen Walde wohnte ein armer Holzacker mit seiner Frau und seinen zwei Kindern : Hänsel und Gretel .

• Die Frau sagte ihm : "Wir wollen morgen in aller Frühe die Kinder hinaus in den Wald führen (...) dann lassen wir sie allein ."

Puis vient la première image accompagnée de sa légende :

• Hänsel (…) steckte so viele Kieselsteine in sein Täschlein, als nur hineinwollten .

• "Steht auf, ihr Faulenzer, sagte die Frau, wir wollen in den Wald gehen und Holz holen ."

Deuxième image-légende :

• Als sie endlich erwachten, war es schon finstere Nacht.

• Und als der volle Mond aufgestiegen war, so nahm Hänsel sein Schwesterchen an der Hand und ging den Kieselsteinen nach.

• "Die Kinder müssen fort, wir wollen sie tiefer in den Wald hineinführen, damit sie den Weg nicht wieder herausfinden", sprach die Frau zu dem Mann.

• Auf dem Wege nach dem Wald bröckelte Hänsel sein Stück Brot in der Tasche. (...) Er warf nach und nach alle Bröcklein auf den Weg.

Troisième image-légende :

• Sie erwachten erst in der finstern Nacht.

Quatrième image-légende :

• Aber sie fanden kein Bröcklein mehr, denn die viel tausend Vögel hatten sie weggepickt .

• Sie gerieten immer tiefer in den Wald.

Cinquième, sixième et septième images-légendes :

• Hänsel und Gretel erschraken so gewaltig, dass sie fallen liessen, was sie in den Händen hielten .

Huitième image-légende :

• Sie fasste beide an der Hand und führte sie in ihr Häuschen.

Neuvième image-légende :

• Die Alte war aber eine böse Hexe, (...) die die Kinder ass.

Dixième image-légende :

• " Wenn dein Bruder fett ist, so will ich ihn essen ", sprach sie zu Gretel.

• "Ich habe den Backofen schon eingeheizt ."

Onzième image-légende :

• "Hänsel, wir sind erlöst, die alte Hexe ist tot !"

Douzième image-légende :

• Da hatten alle Sorgen ein Ende, und sie lebten in lauter Freude zusammen.

L’histoire, loin d’être complète, pourra s’enrichir des suppositions des élèves. Le conte ainsi reformé pourra être lu par les élèves, à tour de rôle. L’objectif visé étant la lecture du conte dans son intégralité.