Comment des éléments d’histoire des sciences peuvent aider les élèves à concevoir qu’il puisse exister un mouvement sans force ?
par COMBELLES Cécil

INTRODUCTION

2 - LA MISE EN PRATIQUE

3 - EVALUATION FINALE

4 - CONCLUSIONS ET PERSPECTIVES

CONCLUSION

BIBLIOGRAPHIE

INTRODUCTION

2 LA MISE EN PRATIQUE

2.1 Première séance

2.1.1 Premier Temps
2.1.2 Deuxième Temps
2.1.3 Troisième Temps

2.2 Deuxième séance

2.2.1 Premier Temps
2.2.2 Deuxième Temps
2.2.3 Troisième Temps
2.2.4 Quatrième Temps

2.3 Troisième séance

2.3.1 Premier Temps
2.3.2 Deuxième Temps
2.3.3 Troisième Temps

2.4 Quatrième séance

2.4.1 Premier Temps
2.4.2 Deuxième Temps

2.5 Cinquième Séance

2.5.1 Premier Temps
2.5.2 Deuxième Temps
2.5.3 Troisième Temps
2.5.4 Quatrième Temps

2.6 Sixième Séance

2.6.1 Premier Temps
2.6.2 Deuxième Temps
2.6.3 Troisième Temps
2.6.4 Septième Séance

2.7 Septième Séance

2.7.1 Premier Temps
2.7.2 Deuxième Temps

2.8 Huitième Séance

3 EVALUATION FINALE

3.1 Présentation de l’évaluation

3.2 Description et résultats de l’évaluation

3.3 Résultat d’une évaluation postérieure

4 CONCLUSIONS ET PERSPECTIVES

CONCLUSION

BIBLIOGRAPHIE