INTRODUCTION

1 LA DIMENSION PSYCHOLOGIQUE DU LANGAGE: « ENTRER EN RELATION AVEC AUTRUI PAR LA MÉDIATION DU LANGAGE »

1.1 Le langage en maternelle

1.1.1 L’école, un nouvel environnement
1.1.2 Le développement affectif de l’enfant
1.1.3 L’école, un cadre sécurisant

1.2 « Entrer en relation avec autrui par la médiation du langage »

1.2.1 Le langage: objet d’étude ou de communication
1.2.2 L’envie de communiquer

2 LA DIMENSION SOCIALE DU LANGAGE: « COMMENCER À PRENDRE SA PLACE DANS LES ÉCHANGES COLLECTIFS »

2.1 Des étapes dans le développement du langage

2.1.1 Le principe de progression
2.1.2 Importance de l’écoute dans l’interaction sociale

2.2 Oser prendre la parole devant un groupe

2.2.1 La parole considérée comme une prise de risque
2.2.2 Le droit à l’erreur

2.3 Trouver sa place dans la conversation de groupe

2.3.1 La régulation des tours de parole
2.3.2 Construction d’une identité collective

3 LA DIMENSION COGNITIVE DU LANGAGE: « COMPRENDRE, ACQUÉRIR ET UTILISER UN VOCABULAIRE PERTINENT »

3.1 Le langage en situation

3.2 L’acquisition du lexique et de la syntaxe

3.2.1 L’acquisition du lexique
3.2.2 L’acquisition de la syntaxe

3.3 Cas des élèves non-francophones

3.3.1 Accueillir un élève non francophone
3.3.2 La conscience phonologique
3.3.3 Apprendre une autre langue

3.4 Des groupes de langage

3.4.1 Le grand groupe
3.4.2 Les petits groupes de langage
3.4.3 Le rôle de la marionnette dans les autres situations langagières

CONCLUSION