INTRODUCTION

1. REPÉRER LES DIFFICULTÉS

1.1. Difficultés du côté des élèves

1.1.1.Les difficultés d’ordre général
1.1.2.La démarche intellectuelle des élèves face à une consigne et pour sa résolution

1.2. Difficultés du côté du professeur

1.2.1.Définition d’une consigne
1.2.2.Un regard critique sur ma pratique
1.2.3.Des pistes de travail

2. APPORTER UNE AIDE MÉTHODOLOGIQUE

2.1. Une approche théorique

2.1.1.Pourquoi utiliser une méthode ?
2.1.2.Comment utiliser cet outil ?

2.2. Préparation de la séance

2.3. Mise en place en classe

2.3.1.Phase 1 : réflexion par groupe sur des sujets de type bac
2.3.2.Phase 2 : étude détaillée de la consigne
2.3.3.Phase 3 : élaboration en groupe d’une démarche générale

2.4. Un travail à long terme d’appropriation par l’élève

3. APPORTS ET LACUNES DE LA FORMATION

3.1. Résultats obtenus

3.1.1.Côté élève
3.1.2.Côté professeur

3.2. Difficultées rencontrées et remédiations possibles

3.2.1.Le temps
3.2.2.De l’aide globale à une aide individualisée
3.2.3.Une méthodologie trop rigide
3.2.4.L’interdisciplinarité

CONCLUSION