INTRODUCTION
1. 1. PROBLEMATIQUE
1.1. 1.1 L’enseignement du Catalan au Collège Paul Langevin d’Elne
1.2. 1.2 Présentation de la classe concernée : la sixième 8 ou sixième bilangue
2. 2. HYPOTHESE DE REMEDIATION
2.1. 2.1 Définition du nom jeu et de l’adjectif ludique
2.2. 2.2 Le jeu éducatif
2.3. 2.3. Stratégie de remédiation
3. 3. REALISATION PEDAGOGIQUE
3.1. 3.1 Le premier questionnaire
3.1.1.3.1.1 Objectifs
3.1.2.3.1.2 Résultats
3.2. 3.2 Première séquence pédagogique : une approche ludique
3.2.1.3.2.1. Description de la séquence
3.2.2.3.2.2 Résultats
3.3. 3.3. Deuxième séquence pédagogique : une approche non ludique
3.3.1.3.3.1 Description de la séquence
3.3.2.3.3.2 Résultats
3.4. 3.4 Le deuxième questionnaire
3.4.1.3.4.1 Objectifs
3.4.2.3.4.2 Résultats
4. 4. ANALYSE CRITIQUE
4.1. 4.1. Le premier questionnaire
4.1.1.4.1.1 Quelques réflexions sur la langue catalane
4.1.2.4.1.2 Quelques réflexions sur le jeu
4.2. 4.2 La première séquence : une approche ludique
4.3. 4.3 La deuxième séquence : une approche non ludique
4.4. 4.4. Le deuxième questionnaire
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
INTRODUCTION