INTRODUCTION
1. LES FONDEMENTS DE L’ANALYSE
1.1. La Troisième DP6: une classe "dificile"?
1.1.1.Spécificité de la classe d’anglais
1.1.2.La Troisième DP6: une classe de transition
1.1.3.L’absence d’évaluation en anglais au brevet des collèges
1.1.4.Un taux d’absentéisme élevé
1.2. Quels objectifs pour la classe de Troisième DP6 ?
1.2.1.Existe-t-il un programme spécifique?
1.2.2.Les orientations données par les textes oficiels
1.2.3.L’absence de supports de cours "prêts à l’emploi"
1.3. Présentation du synopsis des séquences mises en place
2. LE CHOIX DE LA MÉTHODE PÉDAGOGIQUE
2.1. Une approche concrète et raisonnée
2.2. Les enjeux d’une Analyse Par Objectifs dans la démarche pédagogique
3. OBJECTIFS ET MISE EN OEUVRE: ANALYSER LES DÉCALAGES
3.1. Compréhension orale: comment faciliter l’écoute?
3.1.1.Un essai malheureux
3.1.2.Un esai... transformé
3.2. Expression orale: place de l’image
3.2.1.Rôle de l’image dans l’expression spontanée
3.2.2.Quelle image pour quelle expression?
3.3. Compréhension écrite: l’importance du guidage
3.3.1.Donner à l’élève les moyens d’anticiper le contenu du texte
3.3.2.Concevoir la fiche élève avec un maximum de rigueur
3.4. Expression écrite: une compétence difficile à exercer
3.4.1.Une compétence peu exercée
3.4.2.Les obstacles rencontrés
3.5. Evaluation: un point noir
3.5.1.Evaluer, est-ce important?
3.5.2.Comment préparer l’élève à l’évaluation sommative?
4. PERSPECTIVES ET CONCLUSION
4.1. Le recours aux techniques audiovisuelles
4.2. Se donner les moyens d’une approche plus concrête
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
INTRODUCTION