INTRODUCTION

1. POURQUOI DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES DE LECTURE DOCUMENTAIRE CHEZ LES ÉLÈVES DE SIXIÈME ?

1.1. Du bon usage des indicateurs : public scolaire et projet d’établissement

1.1.1.Le collège de Vauvert et son public
1.1.2.Le projet d’établissement

1.2. Analyse de quelques comportements types d’élèves face à l’information et contexte pédagogique interne et externe au CDI

1.2.1.Les Itinéraires de Découverte
1.2.2.Des pratiques documentaires qui interrrogent

2. COMMENT CONSTRUIRE UN ENVIRONNEMENT PÉDAGOGIQUE PERMETTANT DE DÉVELOPPER CES COMPÉTENCES DE LECTURE DOCUMENTAIRE ?

2.1. Eclairage théorique sur la lecture documentaire

2.1.1.La question du bien-fondé de la formation à la lecture documentaire : un consensus certain
2.1.2.La lecture documentaire : une lecture spécifique qui nécessite une appropriation personnelle
2.1.3.La lecture documentaire : une lecture qui doit éviter le morcellement
2.1.4.La lecture documentaire : une posture mentale

2.2. La mise en oeuvre de la séquence

2.2.1.Les activités d’exploration
2.2.2.Des exercices portant sur la connaissance et la pratique des outils de lecture/recherche
2.2.3.Une première rencontre avec le texte documentaire : le travail de sens et d’hypothèse à partir d’un questionnaire
2.2.4.Le travail de structuration

3. QUELLES PERSPECTIVES D’AMÉLIORATION ET DE PROLONGEMENT ?

3.1. Difficultés rencontrées par le professeur documentaliste

3.1.1.L’évaluation
3.1.2.Les conditions de réalisation

3.2. Difficultés rencontrées par les élèves

3.2.1.Le sens de l’activité
3.2.2.L’exercice
3.2.3.La complexité de la lecture sélective

3.3. Intérêt pédagogique des supports et possibilité de transfert

3.3.1.Le périodique, une approche à développper
3.3.2.Extension à la lecture d’écran

3.4. Propositions d’autres situations pédagogiques

CONCLUSION