INTRODUCTION
1. PREMIÈRE PARTIE : CONSTATER ET COMPRENDRE LES DIFFICULTÉS
1.1. Le profil de la classe
1.2. Les difficultés de la classe
1.3. Pourquoi la classe présente-t-elle de telles difficultés?
1.3.1.L’incompréhension des consignes
1.3.2.Le manque d’autonomie
1.3.3.Des lacunes dans les matières scientifiques
1.4. Les facteurs sociaux en corrélation avec les difficultés?
1.4.1.Les catégories socioprofessionnelles des parents
1.4.2.Les problèmes familiaux
1.5. Les problèmes rencontrés en classe
1.5.1.La gestion du temps
1.5.2.Les problèmes de discipline
1.5.3.Manque d’investissement dans le travail
1.5.4.Les difficultés et les erreurs d’une enseignante débutante
2. SECONDE PARTIE : RÉFLEXIONS SUR L’ADAPTATION DE L’ENSEIGNEMENT DANS UNE CLASSE EN DIFFICULTÉ
2.1. L’hétérogénéité : source de l’adaptation et de la différenciation pédagogique
2.2. Les différences d’apprentissage des élèves
2.3. La pédagogie adaptée dans une classe en difficulté
2.4. L’adaptation sous différents aspects
2.4.1.Adaptation du contenu
2.4.2.La mise en place d’une séance
2.4.3.Adaptation des exigences
2.5. Enquête sur le terrain concernant l’adaptation
2.5.1.Les différences existantes entre les classes
2.5.2.Adaptation des contenus
2.5.3.Adaptation des exigences
3. TROISIÈME PARTIE : S’ADAPTER À UNE CLASSE EN DIFFICULTÉ, QUELLES SONT LES SOLUTIONS PERSONNELLES ENVISAGÉES?
3.1. Le contexte de l’expérimentation
3.2. Adaptation du contenu
3.2.1."Choix" du contenu
3.2.2.Choix des mots
3.2.3.Choix des documents
3.3. Adaptation des stratégies pédagogiques
3.3.1.Quelle approche d’une notion étudiée doit-on mettre en place?
3.3.2.Varier les supports et les activités
3.3.3.La gestion des activités
3.4. Adaptation des exigences
3.4.1.Quels objectifs viser dans une classe en difficulté?
3.4.2.Comment adapter les exigences au niveau de la classe?
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
INTRODUCTION