FAIRE PROGRESSER CHAQUE ELEVE QUELQUE SOIT SON NIVEAU, DIFFERENCIER SA PEDAGOGIE ET RESPECTER LE RYTHME DE L'ELEVE
par GAGNOULET Emilie

 

INTRODUCTION

1 - DIFFÉRENCIER POUR QUE CHACUN PROGRESSE QUEL QUE SOIT SON NIVEAU

2 - RESPECTER LE RYTHME DES ÉLÈVES POUR QUE CHACUN PROGRESSE

CONCLUSION

BIBLIOGRAPHIE

INTRODUCTION

1. DIFFÉRENCIER POUR QUE CHACUN PROGRESSE QUEL QUE SOIT SON NIVEAU

1.1. Appuis théoriques

1.1.1.Qu’est-ce que l’évaluation?
1.1.2.La pédagogie différenciée

1.2. Première Hypothèse (SR1)

1.2.1.Description du dispositif mis en place durant le premier stage en responsabilité
1.2.2.Observation et analyse
1.2.3.Remédiations

2. RESPECTER LE RYTHME DES ÉLÈVES POUR QUE CHACUN PROGRESSE

2.1. Compléments théoriques

2.1.1.L’évaluation
2.1.2.Zone Proximale de Développement : l’importance de l’adulte

2.2. Deuxième Hypothèse (SR2)

2.2.1.Description du dispositif mis en place durant le second stage en responsabilité
2.2.2.Observation et analyse
2.2.3.Remédiations

CONCLUSION

BIBLIOGRAPHIE