INTRODUCTION

1. INTRODUCTION

1.1. Délimitation du problème

1.2. Choix du recueil de données

2. CADRE THÉORIQUE

2.1. La consigne

2.1.1.Précisions terminologiques
2.1.2.Classifications
2.1.3.Transmission des consignes

2.2. L’efficacité de l’enseignant d’EPS

2.2.1.La notion de temps
2.2.2.Expertise et consigne

2.3. La rétention de l’information par l’élève

2.3.1.La mémoire
2.3.2.La compréhension
2.3.3.L’attention

3. HYPOTHÈSE

4. L’EXPÉRIMENTATION

4.1. Présentation de la classe

4.2. Présentation du cycle

4.3. Présentation du protocole expérimental

5. ANALYSE

5.1. Analyse du système 1

5.2. Analyse système 2

5.3. Analyse du système 3

5.4. Analyse comparatives du temps de latence

5.5. Analyse comparatives des questions

5.6. Analyse comparative des deux classes

6. LIMITES ET PERSPECTIVES

6.1. La spécificité de l’APS

6.2. La nature des tâches

6.3. Les élèves

7. CONCLUSION

7.1. Résumé

7.2. Retour à l’hypothèse

7.3. Avis personnel

8. ANNEXE

CONCLUSION