INTRODUCTION
1. LES FONDEMENTS D’UNE RÉFLEXION SUR LE LEXIQUE
1.1. Définition des termes et délimitation du sujet
1.1.1.L’enseignement lexical
1.1.2.L’apprentissage lexical
1.1.3.L’acquisition lexicale
1.2. Présentation de la situation d’enseignement
1.2.1.Le collège Jeu de Mail
1.2.2.La classe en charge
1.2.3.L’enseignement de l’allemand dans l’établissement
1.3. Les interrogations suscitées
1.3.1.Quel lexique enseigner et comment ?
1.3.2.Comment resserrer les écarts d’acquisition lexicale entre les élèves ?
1.3.3.Comment inciter les élèves à apprendre le lexique ?
2. ENTRE LA THÉORIE ET LA PRATIQUE
2.1. Des pistes de réflexion
2.1.1.Enseigner le lexique
2.1.2.Les facteurs à privilégier dans l’apprentissage lexical
2.1.3.La phase d’entraînement dans l’apprentissage lexical
2.2. Les pratiques mises en place
2.2.1.Le choix du lexique Ă enseigner
2.2.2.La « consignation » du lexique
2.2.3.Des techniques d’entraînement à l’apprentissage lexical mises en place
2.3. Les difficultés de mise en œuvre
2.3.1.Le problème de l’effectif
2.3.2.Le « coût » au niveau du temps
2.3.3.Des problèmes divers
3. LES RETOMBÉES DES DISPOSITIFS
3.1. L’évaluation
3.1.1.La disponibilité du lexique au niveau de la compréhension
3.1.2.La disponibilité du lexique au niveau de l’expression
3.1.3.Les résultats chiffrés
3.2. La réaction des élèves
3.2.1.Un comportement révélateur
3.2.2.Le questionnaire
3.2.3.Une proposition de changement
3.3. Le bilan de l’enseignant
3.3.1.De la nécessité de guider l’apprentissage lexical
3.3.2.De la nécessité d’organiser des situations d’utilisation du nouveau lexique
3.3.3.De la nécessité de prendre en compte les différents profils des apprenants
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
