COMMENT CONCEVOIR UNE ACTIVIT PRPARATOIRE ET LA PROPOSER AUX LEVES POUR QU'ILS LA CONSIDERENT COMME UN TEMPS DE TRAVAIL ESSENTIEL?
par FAURE Orianne

 

INTRODUCTION

1 - INTRODUCTION

2 - CE QU’EN PENSENT CERTAINS PROFESSEURS DE MATHÉMATIQUES

3 - LES ACTIVITÉS PRÉPARATOIRES

4 - ANALYSE DU SUJET ET HYPOTHÈSES DE TRAVAIL

5 - EXPÉRIMENTATIONS

CONCLUSION

BIBLIOGRAPHIE

INTRODUCTION

1. INTRODUCTION

2. CE QU’EN PENSENT CERTAINS PROFESSEURS DE MATHÉMATIQUES

2.1. présentation du questionnaire

2.2. analyse de leurs réponses

3. LES ACTIVITÉS PRÉPARATOIRES

3.1. pourquoi les activités préparatoires sont-elles essentielles?

3.2. que sont-elles exactement?

3.3. quand et pourquoi sont-elles apparues dans les programmes?

3.4. comment favorisent-elles l’apprentissage d’une notion?

4. ANALYSE DU SUJET ET HYPOTHÈSES DE TRAVAIL

4.1. pourquoi avoir choisi un tel sujet?

4.2. comment concevoir une activité préparatoire?

4.3. sous quelle forme la proposer aux élèves?

5. EXPÉRIMENTATIONS

5.1. activités sur les droites perpendiculaires et parallèles

5.1.1.présentation de l’activité sur les droites perpendiculaires
5.1.2.présentation de l’activité sur les droites parallèles

5.2. activités sur la division euclidienne

5.2.1.présentation d’une première activité
5.2.2.présenattion d’une deuxième activité

CONCLUSION

BIBLIOGRAPHIE