L'école est le lieu initial d'intégration d'apprentissages et d'expériences et a pour mission de transmettre aux élèves des savoirs, des savoir-faire et des savoir-être.

Pour parvenir à cela, le maître a à sa disposition trois grands types de situations d'apprentissage possibles pour l'élève :

- le travail individuel

- le travail collectif en classe entière

- le travail de groupe

Le travail de groupe est donc l'une des situations que tout enseignant doit apprendre à maîtriser s'il veut varier les situations d'apprentissages qu'il propose aux élèves.

Connaissant mal ce type de situation et ses mises en œuvre possibles, j'ai donc choisi de m'y intéresser d'autant qu'elle semble présenter de nombreux avantages et notamment celui d'impliquer plus fortement l'élève dans son apprentissage.

De plus, ayant eu l'occasion de travailler moi-même en groupe, j'ai pu constater qu'il existe beaucoup d'écueils et j'ai souhaité essayer de trouver des solutions afin de les éviter et de mettre en place un travail de groupe vraiment efficace pour tous les élèves.

J'ai donc essentiellement choisi ce thème dans un but de formation personnelle : comment faire pour rendre efficace le travail de groupe et quels sont les paramètres qu'il faut prendre en compte ?

Dans un premier temps et après avoir considéré les raisons qui pouvaient amener un enseignant à faire travailler ses élèves en groupes restreints, j'ai essayé de mettre moi-même en place ce type d'organisation dans des classes de CE1 au cours de mes deux premiers stages. Cela m'a permis de mettre en évidence certains points à prendre en considération lorsqu'on fait du travail en petit groupe et j'ai choisi d'en retenir deux qui m'ont paru prioritaires :

- Quels types de groupes peut-on mettre en place en fonction de l'objectif qu'on cherche à atteindre et quelles tâches sont adaptées à ces différents types de groupes ?

- Quelles sont les différentes manières de constituer et d'organiser ces types de groupes pour qu'ils aient des chances d'être efficaces ?

Puis en m'appuyant sur différents ouvrages, j'ai ensuite essayé de recenser les types de groupes, leur constitution et les tâches qu'il était possible de proposer dans une classe. J'ai ainsi cherché à créer un outil susceptible de m'aider dans ma pratique future : face à une situation donnée, un travail de groupe est-il envisageable et sous quelle forme ?

J'ai aussi essayé de répertorier des tâches qui semblent appropriées au travail de groupe.

Dans un troisième temps, j'ai essayé de mettre cela en pratique lors de mon dernier stage de pratique accompagnée. A partir d'un objectif d'apprentissage en géographie, j'ai mis en place un groupe de " recherche ", ayant pour but de faire émerger les représentations des élèves et de provoquer un conflit socio-cognitif. J'ai pour cela essayé de choisir une tâche adaptée et de mettre en place quelques moyens de régulation que j'avais découverts.