Cette expérience m'a conforté dans l'idée que le travail de groupe est un type de situation difficile à mettre en œuvre si l'on veut qu'il soit vraiment efficace. Même lorsque faire travailler les élèves en groupe semble une solution appropriée, il faut cependant être très attentif à sa mise en place et être très clair sur l'objectif qu'on souhaite atteindre.

Pour chaque situation, il faut se demander si le travail de groupe serait le plus profitable pour les élèves comme type de travail.

J'ai pu cependant remarquer que certaines tâches semblent plus adaptées que d'autres au travail de groupe. Ce sont des tâches qui ne sont pas trop longues et qui ne demande pas une technicité trop avancée afin que les élèves puissent tous y participer. Ce sont par exemple des situation de tri, des productions simples, des questionnaires...

J'ai également pu constater qu'on peut former différents types de groupe selon l'objectif que l'on recherche. Leur constitution peut et doit certainement être variable afin que les élèves puissent apprendre à travailler les uns avec les autres. Mais, certaines antipathies peuvent empêcher le groupe de fonctionner et les groupes permanents formés dès le début de l'année à partir des affinités des élèves me semble une idée intéressante à essayer.

Ce qui m'a le plus frappé et qui me semble une chose importante à retenir pour ma pratique future, c'est que, comme dit BARLOW [2], le travail de groupe ça s'apprend. Il faut notamment instaurer des règles de fonctionnement et il est nécessaire de faire un travail spécifique en début d'année si on souhaite l'utiliser.

Mais malgré cela, il me reste des points pour lesquels je n'ai pas encore de réponses comme le problème des leaders au sein des groupes ou au contraire des élèves qui ne s'expriment pas. Comment faire pour que tous soient entendus à parts égales ?