I. QUESTIONS PREALABLES.
1) Pourquoi établir un diagnostic ?
2) Qu'est-ce qui contrarie l'établissement d'un diagnostic fiable ?
3) Quels moyens a-t-on de fiabiliser un diagnostic ?
4) De quoi va-t-on donc parler ?
II. QUELQUES DEFINITIONS.
1) Qu'entend-on par apprentissage ?
a) La composante émotionnelle.
b) La composante mémorielle.
c) La composante gestuelle.
d) La composante analyste.
2) Comment 'fonctionne' un élève ?
a) Quelques théories sur la manière d'enseigner.
b) Qu'est-ce qu'il se passe dans le cerveau?
3) Que peut-on recevoir de l'élève ?
I. UNE PREMIERE LISTE D'INDICATEURS.
1) Les indicateurs corporels.
2) La production orale.
a) Réflexions spontanées.
b) Réflexions provoquées.
3) La production écrite.
a) Les évaluations écrites.
b) Travaux d'élèves.
4) Synthèse de cette première approche.
II. UN PEU PLUS...
1) Questions orales.
2) Questionnaires.
3) Exercices de recherche.
III. FINALEMENT, QU'EST-CE QU'ON PROPOSE ?
1) Synthèse des indicateurs étudiés.
2) Proposition d'une méthode.
IV. ET LA MONTAGNE ACCOUCHA D'UNE SOURIS...
1) Pourquoi ?
2) Perspectives d'avenir.
