INTRODUCTION

PREMIERE PARTIE : LE MIME

1. Comment définir le mime ?

Que signifie le verbe " mimer " ?
L'art du mime selon Marcel Marceau

2. Les principales caractéristiques du mime

L'enseignement et les arts
Le mime et la théâtralité
Le mime et la mise en scène à travers la gestion de l'espace d'une salle de classe
Une salle de classe n'est pourtant pas une scène de théâtre
Le mime développe les facultés de déduction
Le mime est une activité ludique
L'activité ludique du mime peut parfois déboucher sur le burlesque

3. Analyse d'exemples vécus en classe

Quels supports peut-on utiliser lorsque l'on fait appel au mime ?
La salle de classe
Le matériel scolaire de l'enseignant et des élèves
Les habits

Etude de quelques exemples

Le mime et la théâtralité : camminare , piano , correre
Le mime et la mise en scène à travers la gestion d'une salle de classse :
uscire, les adverbes locatifs
Le mime et l'activité ludique : manata , acchiappare per il colletto
Le mime et les facultés de déduction : sposare , sciare, nuotare , aggiungere, inchinarsi.
Le mime et les " dérapages " burlesques: provare

4. Remarques complémentaires et conclusions provisoires sur le mime

Le mime semble faire appel à une connaissance plus affinée que la parole
Le mime est source de plaisir car le plus souvent basé sur l'humour
Le mime peut parfois basculer dans le grotesque
Le mime fait appel aux facultés de déduction des élèves

DEUXIEME PARTIE : LES AUTRES TECHNIQUES " EXPRESSIVES " D'ENSEIGNEMENT AU COLLEGE

1. Quelles autres techniques " expressives " peut-on utiliser en classe de 4ème et de 3ème ?.

L'intonation
Le claquement de doigts
La gestuelle
La grimace ou attitude faciale caricaturale
L'exagération et non l'exubérance

2. Analyse d'exemples vécus en classe

L'intonation : che bella città ; ecco un amico, come si chiama ?
La gestuelle : ascoltare, leggere, ozioso, dritto, stretto, largo, sdraiato, fermarsi
La grimace : altezzoso, goloso

3. Remarques complémentaires et conclusions provisoires sur nos techniques " expressives " d'enseignement

Adolescence et techniques " expressives " : une cohabitation pas toujours évidente
La 4ème et la 3ème sont parfois deux mondes qui s'opposent
La culture collégienne du " visuel "
La canalisation de l'impulsivité

CONCLUSION

BIBLIOGRAPHIE