INTRODUCTION

1. ETAT DES LIEUX :COMMENT SE MANIFESTE L'HETEROGENEITE? COMMENT L'APPREHENDER?

1.1. CONSTAT

1.2. LES FORMES DE L'HETEROGENEITE

1.2.1. L'hétérogénéité du cadre de vie des élèves
1.2.2. L'hétérogénéité des profils d'apprentissage
1.2.3. L'hétérogénéité dans la motivation

1.3. LES OBJECTIFS : QUE SIGNIFIE GERER L'HETEROGENEITE ?

1.3.1. Vers une homogénéité des niveaux ?
1.3.2. Concrètement

2. QUELLES STRATEGIES METTRE EN PLACE FACE A L'HETEROGENEITE?

2.1. LE DIAGNOSTIC INITIAL ET L'AUTO-EVALUATION

2.2. PEDAGOGIE DIFFERENCIEE SUCCESSIVE

2.2.1. différenciation des contenus d'apprentissage
2.2.2. l'évaluation sommative
2.2.3. Des exigences adaptées

2.3. PÉDAGOGIE DIFFÉRENCIÉE SIMULTANÉE

2.3.1. Dans le cadre de l'entraînement a la compréhension
2.3.2. Dans le cadre de l'entraînement à l'expression

2.4. LES FORMES SOCIALES DE TRAVAIL

2.4.1. Le travail en module., "le début d'une différenciation pédagogique"
2.4.2. Kettenspiele / interviews
2.4.3. Le travail en binômes
2.4.4. Le débat

CONCLUSION

BIBLIOGRAPHIE