La maîtrise de la langue est l'un des savoirs fondamentaux que l'école se doit de transmettre aux enfants. Elle est riche de contenus et il est parfois difficile d'organiser son enseignement. En effet, comment garder sa logique à l'enseignement d'une langue en évitant la dérive de sa parcellisation en sous disciplines (langue orale, lecture, production d'écrits...) ? De nombreuses études didactiques ont apportées des réponses essentielles dans une nouvelle approche de la lecture et de l'écriture.

Cependant, les activités dramatiques peuvent venir compléter ces démarches parce qu'elles s'inscrivent dans des projets qui privilégient à la fois l'oral et l'écrit, intégrant également les deux types d'énonciation ( discours et récit ) dans une même démarche. Elles permettent de traiter en situation, par une sollicitation de l'enfant sur tous les plans (cognitifs, sensoriels, moteurs, affectifs) des connaissances et des compétences riches et variées dans tous les domaines de la langue (langue orale, lecture, production d'écrits...).

De plus, en proposant à l'enfant de s'inscrire dans un projet ludique, on lui permet de construire son propre plaisir et de retrouver le goût de l'effort et ainsi, s'il y a lieu, de se réconcilier avec les apprentissages scolaires en leur donnant sens.

Néanmoins, ces compétences sont limitées et leur apprentissage ne doit pas se concevoir exclusivement avec les activités théâtrales pour support. Ces dernières permettent une étude intéressante et active de connaissances spécifiques et d'autres plus larges, lesquelles doivent se concevoir autrement, s'affiner et s'enrichir au cours d'autres activités, sur d'autres supports.

Enfin, les activités théâtrales doivent être conçues dans leur globalité. En cohérence avec la problématique posée, leurs apports dans les domaines culturel et artistique ont été écartés dans l'écriture de ce mémoire. Ces derniers sont, de même que la maîtrise de la langue, essentiels aux finalités de l'éducation que sont la construction de la personnalité, la connaissance de soi et la prise en compte des autres,...la formation du citoyen.