Cette partie repose sur des observations réalisées en classe de CM1- CM2 (Cycle 3) pendant mon premier stage en responsabilité.

Elle s'attache à décrire et à analyser des comportements observés et travaillés pendant les séances menées en expression dramatique.

1 • Présentation du stage et de la classe :

- Lieu : Bagnols -sur- Cèze, école Freinet 2.

- Profil de la classe : 21 élèves ( 14 CM1 et 7 CM2).

- Ambiance générale agréable dans la classe.

2 • Quelles observations pendant mon stage en responsabilité : L'enfant, l'élève au centre de l'observation.

Je choisis volontairement de lier les deux termes d'enfant et d'élève, puisque l'école ne peut pas à mon avis considérer l'enfant seulement comme un apprenant. Il existe évidemment en tant que personne ayant des affects. Le Petit Robert donne comme définition de l'élève : " Personne qui reçoit l'enseignement donné dans un établissement d'enseignement. " Mais recevoir sans être acteur, n'est-ce pas un leurre et ne faut il pas individualiser les pratiques?

Il serait tout aussi dommageable de parler seulement d'enfant à l'école puisque l'école est intégrée à sa vie. C'est pour cela que je pense qu'il est important de prendre en compte ces deux termes qui qualifient une seule et même personne. Si l'élève acquiert une compétence, c'est aussi l'enfant qui l'acquiert et inversement.

3 • Présentation du projet :

Je voulais avant tout que le jeu dramatique soit pratiqué régulièrement dans la classe c'est à dire hebdomadairement. J'ai donc réalisé 4 séances d'environ 1 heure, mais le jeu est entré dans le quotidien sans même que je m'en aperçoive. Un groupe de filles a ainsi un jour proposé à la classe pendant l'entretien un petit sketch de leur invention.