Europe
Le programme des écoles européennes
France
L'heure de morale en Alsace et Lorraine
Parler sur la morale pour ne pas la faire ?
Débat argumenté et éducation démocratique
L'ECJS, une éducation à la citoyenneté
Allemagne
Orientations philosophiques et méthodes didactiques
Philosopher avec des enfants
La discussion philosophique en classe
La didactique de la philosophie en Allemagne
Les recherches contemporaines en didactique de la philosophie
Belgique
Comment peut-on enseigner la morale ?
Histoire belge des cours " dits philosophiques "
La culture comme travail de l'imaginaire
Six chapeaux pour penser
L'éducation morale comme expérience
Éducation à la philosophie
Les dilemmes moraux dans le cours de morale
Le nouveau programme de morale
Animer dans un café-philo
Apprentissage du débat en seconde
Les bibliothèques philosophiques
Enseignement philosophique et transversalité
Un cours de philo dans le second degré ?
Un exemple d'éthique clinique
Réflexion sur la méthode
Philosophie et cours de morale
La philosophie pour enfants : une éducation au bonheur et à la démocratie
La pédagogie des " dilemmes moraux " dans l'enseignement de l'éthique
Des situations proposées en classe pour réfléchir sur la Morale
Autriche
Contre le racisme : une expérience à suivre
Espagne
Le projet " Philosopohie 3/18 ans "
Philosophie et jeunes à problèmes
Italie
L'utilité didactique du Protagoras
Les implications pédagogiques du contenu des programmes
Enseignement de la philosophie et histoire de la philosophie
Etat des lieux de la recherche en didactique
Portugal
Lipman : au-delà de la pure rationalité
La situation de la philosophie (suite)
La situation de la philosophie
Slovaquie
L'enseignement de la philosophie
Suisse
Comment nait la problematique ?
Le corps et la parole
L'enseignement de la philosophie
Bilan d'une expérience de travail autonome
Une expérience de travail autonome en classe de philosophie
Russie
Que devient l'enseignement de la philosophie en Russie ?
Le programme de philosophie pour enfants
Etats-Unis
Mendham, le hameau de l'esprit
Pratique et fondements théoriques de la philosophie pour enfants
Le programme de philosophie pour enfants de M. Lipman
Québec
Regard critique sur la " méthode lipman " (I): philosophie et pédagogie en action
Par-delà le nihilisme contemporain
Des expériences en maternelle
Des cours de philosophie pour enfants
Les champs d'investigation en didactique
Le programme de philosophie
La réforme de l'enseignement de la philosophie dans les collèges du Québec
Afrique du Sud
Un café-philo aux antipodes
Mali
Une enquête sur les difficultés de l'apprenant
Cameroun
Améliorer l’enseignement au lycée technique
Algérie
L'enseignement de philosophie
Deux journées d'études
L'enseignement de la philosophie en Algérie
La première université d'été sur la didactique de la philosophie
Maroc
Philosophie de la réforme de la philosophie
L'enseignement philosophique et éthique en Europe
Quel programme ?
Les apories occultes de la formation philosophique
Vers une accumulation didactique
Une pratique de cahiers philosophiques
Conceptualisation et apprentissage du philosopher (II)
Sensation, conceptualisation et enseignement
La question de la lecture de textes
Tunisie
Violence et médias
Points de vue des élèves tunisiens
Enjeux de l'enseignement philosophique
Quelle évaluation pour la dissertation?
Chine
Introduire des questions d'étudiants
Singapour
L'utilisation de contes asiatiques pour promouvoir les valeurs familiales
Japon
L'éducation au débat et à la philosophie
Uruguay
Philosophie et savoirs au bac uruguayen (II)
Philosophie et savoirs au bac uruguayen (I)
Aperçu sur la didactique de la philosophie
Argentine
La formation des professeurs de philosophie
Philosophie pour enfants : analyse critique d'une innovation
Brésil
Débat critique sur la méthode lipman (II)
Philosophie pour enfants
Autres
Le programme de l'UNESCO - Philosophie et Démocratie dans le monde
Les 40 ans de l’Association Internationale des Professeurs de Philosophie
Conférence américaine sur l'enseignement de la philosophie
