energie

Plusieurs situations d'entrée peuvent être proposées aux élèves pour aborder le concept d'énergie. Ces situations doivent permettre de mettre en évidence les représentations des élèves

Echange d'idées (Brainstorming) :

« Que vous évoque le mot énergie ? »
Recherche individuelle puis mise en commun collective (trace écrite)

- Description des photos ou photos légendées (Cf doc joint)
- Recherche d'un classement possible par les élèves par exemple les différentes sources d'énergie ( vent, soleil, gaz, eau...)
- Mise en commun avec lexique (éolien, hydraulique, solaire, etc...)
- Trace écrite attendue:

Soleil	Vent	Eau	Eau Chaude	Pétrole
Energie solaire	Energie Eolienne	Energie hydraulique	Géothermie	Energie fossile

Gaz	Charbon	Animal	Tournesol	Uranium
Energie fossile	Energie fossile	Energie musculaire	Biomasse	Energie nucléaire

Remarque : on peut proposer une colonne « ? » pour les photos qu'on ne sait pas classer

A la séance suivante proposer un autre classement: énergies renouvelables/non renouvelables

A partir d'une liste d'équipements domestiques:

A la maison, qu'est-ce qui consomme de l'énergie? Liste faite par les élèves, l'enseignant peut ajouter des exemples non cités (vélo, presse-purée, presse-agrumes,...)
Pour quelques appareils caractéristiques, noter énergie entrante/sortante
ex: sèche-cheveux:
électricité ----> sèche-cheveux---->air
énergie entrante énergie sortante

Défi: « Comment soulever une masse à l’aide d’une énergie renouvelable ? »

Emission d'hypothèses sur ce qu'est une énergie renouvelable
recherche documentaire + possibilité d'utiliser la situation 2

Dynamo (voir document joint)

Démontage d'une dynamo et recherche de son fonctionnement (un travail préalable en électricité est nécessaire )
Analogie avec la production de l'électricité: fonctionnement des éoliennes, de toutes les centrales électriques (documents EDF disponibles sur demande)

Article de presse:

« Notre littoral » « Pourquoi utiliser les énergies renouvelables ? » article « La semaine du Roussillon »
Cf doc joint

Document vidéo: « c’est pas sorcier ! Les énergies renouvelables »

Photos Yann Arthus- Bertrand concernant les EEDD, disponible au CDDP > débat

Utilisation des sources d'énergie : document joint + voir livret sciences et technologie cycle 3 niveau 2, collection Gulliver page 53

Intérêts et limites de chaque type de source d'énergie

Débat et éducation à la citoyenneté concernant l'économie d'énergie, la gestion des ressources et le développement des EEDD

On peut obtenir un document de ce type en conclusion du travail mené avec les élèves

	Sources d’énergie	Intérêts	Limites
Renouvelable	Eolien	Pas de pollution	Condition de fonctionnement, pollution visuelle, Coût
	Biomasse	Peu polluant, compensation	Déforestation
	Solaire	Pas de pollution, développement possible	Condition de fonctionnement, place occupée, coût, pas de stockage, peu d’énergie récupérée
	Hydraulique	Pas de pollution, utilisation	Déficit en eau, pollution visuelle, sites limités
	Géothermique	Disponibilité permanente, pas de pollution	coût
Non renouvelable	Pétrole, Charbon, Gaz naturel (énergie fossile)	Très productif, rentable	Effet de serre, stock limité, pollution
Non renouvelable	Nucléaire	Très productif, rentable	Stock limité, déchets nucléaires, pollution

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