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Le monde du vivant

Démarche pour l'étude du vivant

Document de stage

Eléments pour le maître

tous cycles

Auteur: Stage "Personnes ressources de circonscription"

Jean-Claude TOCABENS, Eric NICOL Jacques DENIS, Claudine GAILLARD Marie-josé GARCIA, Danielle COUERON , rédaction: Céline STRAUMAN
 
Au cours d'un stage des personnes ressources de circonscription en sciences, la démarche ci-dessous synthétise les apports des différents participants à l'atelier: "Démarche pour l'étude du vivant"
 
Quelques mises en garde sont nécessaires avant l'étude de ce sujet.
!! Pour quoi = Dans quel but ( finalisme )
Attention aussi aux questions fermées : Est-ce que ? Elargir à pourquoi, comment …
Dans l 'amande, on mange la graine ( l'ovule fécondé ).
Dans la pomme, on mange le pistil ( enveloppe protectrice de l'ovule.)
 
Le vivant
Qu'est-ce qu'un être vivant ?
- Si au moins un de ces critères est choisi, alors on a affaire à un être vivant.
- Si aucune croix alors être non vivant ( règne minéral )
- Pour chaque croix inscrite dans une case, essayer de mettre en place des expériences pour vérifier.
- Pour les cases vides qui devraient être cochées, essayer de formuler une situation problème, émettre des hypothèses et mettre en place des expériences pour les vérifier.
- A partir d'observations.
- A partir de questions des enfants.
- Pour cela se reporter au diagramme
 
Liste de questions qui permettent d'entrer dans le domaine du vivant.
1. Pourquoi y a-t-il d'abord des fleurs sur les arbres caduques avant les feuilles ?
2. Est-ce que toutes les fleurs donnent un fruit ?
3. Pourquoi y a-t-il des graines dans les fruits ?
4. Que deviennent les graines ?
5. Quelle partie de la plante donne un fruit ? ( utiliser des courgettes, des fraisiers qui produisent rapidement pour vérifier hypothèses)
6. Quelle partie de la fleur donne un fruit ? ( ! fruit en biologie = ce qui provient de la fleur, légume = une autre partie de la plante )
7. Est-ce que tous les êtres vivants se reproduisent toujours à partir d'une graine ?
8. Pourquoi une plante en potager n'est-elle pas la même qu'une plante dans la nature ?
9. Pourquoi l'asperge sauvage est-elle verte et mince alors que l'asperge cultivée est plus claire et plus grosse ?
10. Est-ce que le bois est vivant ?
11. Y a-t-il des choses vivantes qu'on ne voit pas ?
12. Comment le vivant se conserve-t-il ?
13. Comment le vivant réagit-il à son milieu ?
14. Est-ce que dans l'œuf du supermarché je peux trouver un poussin ? Pourquoi ?
15. Est-ce que tous les animaux naissent de la même façon ?
16. Quels rapports existent-ils entre la chenille et le papillon ?
17. Pourquoi les bébés ne ressemblent-ils pas toujours à leurs parents ?
Pourquoi les bébés ressemblent-il à leurs parents ?
18. Pourquoi y a-t-il des femelles et des mâles ?
19. Pourquoi certaines espèces disparaissent-elles ?
20. Pourquoi mange-t-on ?
21. Est-ce qu'une plante mange ?
22. Pourquoi certaines plantes sont-elles carnivores ?
23. Les plantes respirent-elles ? Comment ?
24. Pourquoi y a-t-il des amandes amères et des amandes douces ?
…
Traitement possible d'un sujet
Exemple : "Les fleurs donnent-elles des fruits ?"
Expérience: "Si j'enlève les fleurs d'une branche, je ne devrais pas avoir de fruit sur cette branche ?"
Choisir un rameau d'un arbre fruitier et enlever toutes les fleurs. Penser à noter sur étiquette et sur cahier date et manipulations, observations et schémas.
Observer à plusieurs jours d'intervalles. Prendre le temps et laisser du temps aux enfants.
Noter remarques.
Graphe possible  
 
 

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