Compte-rendu de Christine Marichy.

1) En GRAMMAIRE, avec une classe de 6ème, tous les 15 jours, lorsqu'ils étaient en groupes (2 groupes de 14 élèves).

> * le niveau des élèves : très hétérogène, avec un noyau de très bons élèves.

> * le nombre d'élève impliqués : 14 + 14 (groupes)

> * le nom du logiciel utilisé : Openmind

> * le matériel utilisé : salle informatique, un élève par poste + vidéoprojecteur pour lecture évaluative des travaux effectués.

> * L'organisation du travail : préparation par le professeur d'une "constellation grammaticale" et distribution d'un polycopié intitulé "La grammaire qui veut se faire aussi petite que..." résumant les notions grammaticales. Les élèves devaient ouvrir successivement toutes les branches de la constellation, et ont été laissés libres de renseigner les branches de leur choix dans un premier temps. La correction du professeur a été effectuée à l'aide des symboles présents dans la barre verticale, à droite. Lors de séance suivante, les élèves se corrigeaient en fonction des symboles servant d'annotation. Il leur a été demandé d'écrire en bleu les exemples corrigés, afin de rendre le repérage plus rapide pour le correcteur. A la correction suivante, ils devaient choisir la couleur verte. Lors d'une séance, tous les élèves ont dû travailler sur la branche "expansions du nom", en préparation à un travail d'écriture, puis de rédaction surveillée. Il a été déconseillé aux élèves en difficulté de ne pas travailler sur certaines branches ne correspondant pas à un niveau de 6ème. Le but était de n'obtenir que des emoticons souriants.

> * les travaux réalisés : illustration par des exemples de certaines branches de la constellation.

> * intérêt pédagogique : les élèves travaillent en autonomie, en fonction de leurs besoins propres, et abordent la grammaire de manière ludique. Certains auraient même souhaité pouvoir travailler chez eux.

> * les remarques des élèves :

Pour ce qui concerne la constellation grammaticale : Suite à une enquête écrite effectuée, 2 élèves seulement notent que le recours à l'outil informatique n'est pas intéressant. Les autres élèves ont apprécié cette approche de la grammaire, la trouvant originale, leur permettant de "travailler avec plaisir". De plus, ils étaient satisfaits "d'utiliser l'ordinateur dans une autre matière que la technologie". Et comme le note un élève : "Les connaissances acquises sont restructurées".

Pour ce qui concerne le logiciel Openmind : Si une élève note que lorsqu''il y a trop de branches cela entraîne "un mélangement des pinceaux", une grande majorité trouve que le logiciel est d'une utilisation aisée, et qu'il est intéressant de le connaître car cela pourra leur être utile plus tard. La majorité des élèves pensent ne pas pouvoir créer eux-mêmes leur propre constellation... sur la grammaire, mais s'en sentent capables sur d'autres thèmes comme l'équitation, le tir à l'arc ou... la Coupe du Monde de foot 2006 !

> * vos remarques : il serait souhaitable, sur le plan grammatical, de pouvoir poursuivre cet enseignement sous cette forme l'an prochain, dans cette classe qui serait reconduite en 5ème.

> * les difficultés rencontrées :

> * les avantages d'un tel logiciel : permet aux élèves de structurer des notions qu'ils croient complexes et qui leur paraissent simples ensuite. L'aspect "ludique" d'une telle approche. La grammaire n'est plus rébarbative.

2) Travaux ponctuels avec une classe de 3ème.

Classe difficile, peu motivée, de niveau faible. Un groupe de 10 élèves a été initié à Openmind un jour de fort absentéisme (14 absents). Les élèves trouvent que pour la préparation d'un texte, Openmind offre une "bonne visualisation des idées" et de leur mise en ordre (par exemple, sur l'autobiographie, cf. 2 constellations qui vous ont été envoyées).

Deux élèves travaillent actuellement avec Openmind, car elles souhaitent, dans le cadre des révisions pour le brevet, constituer un synopsis du programme de français traité cette année. Le logiciel est donc reconnu par les élèves pour ce type de qualité. Elles apprécient la mise en page (constellation) qui est ordonnée, et leur permet de clarifier les divers sujets d'étude, et les notions acquises lors de chaque séquence durant l'année.

3) Option Découverte Professionnelle avec Jean-Louis Mazières :

Les 14 élèves concernés trouvent le logiciel d'utilisation simple. Il permet de bien organiser ses idées. Ils ont trouvé intéressant que l'on puisse déplacer des branches, en ajouter, etc, importer d'internet, et cumuler chacune de leurs constellation pour aboutir à un schéma complet des travaux du groupe, suite à la mise en commun dans une seule et même constellation (laquelle vous a été transmise).

Une élève a rencontré une difficulté que nous n'avons pu résoudre : elle souhaitait mettre en note dans une constellation (= 1 fichier openmind) une arborescence (= 1 autre fichier openmind).