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Travail des professeurs Suédois sur le Roman | avril 2000
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Genre |
Roman |
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Thème |
L'Amour |
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Titre |
"Coeur Grenadine" |
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Auteur |
Jo Hoesttanel |
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ISBN |
2 227 738 901 |
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Voir aussi |
travail des professeurs Suédois sur l'album
Genre : Album | Thème : L'Amour | Titre : "Libérez Lilie" | Auteur : Yvan Pommaux | ISBN : 2 211 052 967 |
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L'Album : pourquoi ce choix ? |
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Le genre "journal intime" facilite la lecture par sa forme courte. Beaucoup de jeunes écrivent un journal intime et cette identification est une motivation à la lecture.
Au niveau de la langue, le texte est écrit au présent ce qui facilite la lecture.
Pour un adolescent il est facile de s'identifier à cette jeune fille et à son monde de l'école, des relations, des changements entre la joie et la tristesse, du désir, du chagrin d'amour et de la séparation qui sont les choses importantes dans al vie adolescente.
Ce roman introduit des éléments de civilisation française.
C'est un roman d'initiation qui montre comment la jeune fille prend conscience de sa propre force.
Il peut permettre à d'autres élèves de le comprendre.
L'histoire est une bonne introduction pour inciter à lire les autres écrivains dont l'héroïne parle dans son journal intime (c'est l'intertextualité).
Le lire peut servir à inspirer d'autres élèves à ce type d'écriture.
Même si l'histoire se passe dans les années 60, les questions et les problèmes traités sont universels et de toutes les époques. |
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Activités pédagogiques autour de l'Album |
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Travail préparatoire / Question à discuter |
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Que signifie un journal intime (la date, la division des jours...) ? |
5 minutes |
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Les élèves écrivent leur propre journal fictif :
quand ils sont tombés amoureux la première fois. |
1 semaine |
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Introduction du livre :
- jouer une des chansons du livre
- présenter le lire (titre, auteur, éditeur, thèmes). |
10 minutes |
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Donner aux élèves un vocabulaire sur une partie du livre |
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Lire les premières pages ensemble (par exemple pages 5 et 9) |
30 minutes |
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Demander aux élèves d'attirer l'attention sur les personnages principaux (l'héroïne, Alain, Jean, Evelyne) en même temps qu'ils lisent le livre. |
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Travail sur le livre |
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Les personnages principaux |
| Faire ensemble en classe un schéma graphique sur les personnages principaux et donner leurs adjectifs caractéristiques. |
25 minutes |
Les élèves choisissent un des personnage et le font écrire à un autre personnage, par exemple Jean écrit à l'héroïne :
"Voilà la lettre que je ne t'ai pas envoyée pour dire que je t'aime." |
1 à 2 h + critique et correction |
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Questions à discuter : |
Que devient-on quand on tombe amoureux ?
(lien avec l'album "Libérez Lili") |
5 à 15 minutes |
Propositions pour les élèves les plus doués à discuter ou à écrire :
- Qu'est-ce qui se passe quand des amis déménagent ?
- Est-ce qu'on peut-être forte quand on est seule ? |
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Prolongement possible des activités : |
1/ Les élèves choisissent un des poèmes du livre :
à apprendre par cœeur | à traduire (2 h) | à illustrer |
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| 2/ Faire décorer un mur dans la classe avec les œuvres inspirées par l'histoire. |
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Objectifs des activités pédagogiques autour de l'Album et du Roman |
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Le groupe de travail a choisi de présenter les objectifs des activités pédagogiques proposées à partir de l'utilisation de chacun des deux genres (roman et album), dans le cadre de l'apprentissage du Français Langues Etrangères, sous forme de tableau comparatif. |
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Objectifs des activités pédagogiques autour du Roman |
Objectifs des activités pédagogiques autour de l'Album |
| 1/ Mettre les élèves au courant du genre et de la forme, pratiquer l'oral |
1/ Eveiller la curiosité |
| 2/ Faire écrire les élèves et les préparer à la lecture au livre |
2/ Pratiquer la lecture |
| 3/ Introduction |
3/ Renforcer son vocabulaire |
| 4/ Diminuer les défenses affectives au niveau de la langue |
4/ Utiliser les mots nouveaux, les pratiquer pour s'exprimer oralement |
| 5/ (voir 4) |
5/ Exercer la capacité d'interprétation des images : leur faire remarquer les différentes classes sociales et donner l'occasion à tous de prendre la parole |
| 6/ Pour les consignes qui suivent (voir 7 et 8) |
6/ (voir 4 + s'engager) |
| 7/ Apprendre des mots et des expressions descriptives, les faire réfléchir aux personnages
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7/(voir 6) |
| 8/ Faire écrire les élèves et les faire utiliser les mots nouveaux. Les faire entrer dans un personnage et s'exercer à le décrire
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8/ Les élèves peuvent faire aux-mêmes une liaison entre texte et image |
| 9/ Exercer leur capacité à s'exprimer oralement |
9/ (voir 5) |
| 10/ (voir 8) |
10/ Améliorer son vocabulaire et faire écrire les élèves : grammaire dans un contexte réel |
(11/) Pour ceux qui sont intéressés, complément d'art : les images
pratiquer l'art de la traduction |
11/ Pour ceux qui sont intéressés, complément d'art : la musique |
| (12/) Montrer le résultat aux autres |
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Littérature supplémentaire autour du thème "L'Amour" |
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"Eduard et Julie" | Alain Korkos |
>deux jeunes sont séparés et ils s'écrivent |
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